The preterit with irregular verbs: Uso y forma
Un viaje por Guatemala
Como aprendimos en la sección de Más comunicación: Más celebraciones, Guatemala es un país con muchos lugares y celebraciones interesantes para los turistas. En esta sección, vamos a leer parte de un blog de un turista en ese país. Vamos a continuar conociendo este país. Lee el blog y mira las fotografías del bloguero (blogger). Pay attention to the forms of the verbs in bold. They are all in the preterite, but what is different about them?
La tierra vista desde el suelo: Viajes de un mochilero inquieto[1]
Hoy llegué a Livingston, una localidad atípica dentro de Guatemala. Un barco de esclavos naufragó (sank) en una isla cercana y los sobrevivientes pudieron escapar a diferentes puntos de la costa guatemalteca y hondureña. Allí, se mezclaron (mixed) con la población indígena y así nació (was born) el pueblo garífuna. Para llegar a Livingston, tuve que tomar una lancha (boat) porque no hay carreteras. Primero, mis compañeros de viaje y yo fuimos a la playa y allí vimos muchas cosas nuevas. Por ejemplo, estuvimos en unas cascadas espectaculares llamadas Los Siete Altares. Fue una visita inolvidable. Mañana nuestra aventura continúa en El Estor.
[1] Modified from the blog “La tierra vista desde el suelo: Viajes de un mochilero inquieto,” licensed under CC BY-SA 3.0.
¿Qué te parece Livingston? ¿Te gusta?
¿Comprendiste? Ahora responde estas preguntas sobre el blog del mochilero inquieto.
- Primero nos enfocamos en los verbos. Write the infinitive form of the following verbs: llegué, pudieron, tuve, fuimos, vimos, estuvimos, fue. To do so, rely on meaning, on the context in which they appear.
Llegué –> llegar
If we look at the infinitives, we can see that these verbs have irregular forms in the preterit. We will learn more about these verbs soon. But first, let’s talk about the blog…
- ¿Por qué piensas que el bloguero describe a Livingston como “una localidad atípica”? What are the aspects that make it “atypical”?
- ¿Cómo llegó el bloguero a Livingston?
- ¿Qué hizo (did) allí?
- En sus excursiones, ¿estuvo el bloguero solo?
- ¿Cómo fue su experiencia?
- ¿Qué celebración tuvo lugar (took place) en Livingston cuando el bloguero estuvo allí? Mira las fotos para responder esta pregunta.
Ahora vemos los verbos en más detalle.
Patrones de conjugación de los verbos irregulares en el pretérito[1]
- As you might have noticed in the blog, the verbs ser and ir share the same conjugations in the preterit:
yo fui nosotros/as fuimos tú/vos fuiste vosotros/as fuisteis él/ella/usted fue ellos/ellas/ustedes fueron Other verbs that are irregular, but do not follow any specific rules are ver and dar:
- Dar: di, diste, dio, dimos, dieron
- Ver: vi, viste, vio, vimos, vieron
- Some verbs change their spelling in the yo form to maintain the same pattern of pronunciation:Verbs ending in -car: c –> qu. Ejemplos: tocar, yo toquéVerbs ending in -gar: g –> gu. Ejemplos: llegar, yo llegué; jugar, yo juguéVerbs ending in -zar: z –> c. Ejemplos: comenzar, yo comencé
- The following verbs change from -i to -y in the third person singular (él, ella, Ud.) and third person plural (ellos, ellas, Uds.). The rest of conjugations need a written accent on the i.Leer
yo leí nosotros/as leímos tú/vos leíste vosotros/as leísteis él/ella/usted leyó ellos/ellas/ustedes leyeron Oír (to hear)
yo oí nosotros/as oímos tú/vos oíste vosotros/as oísteis él/ella/usted oyó ellos/ellas/ustedes oyeron Creer (to believe)
yo creí nosotros/as creímos tú/vos creíste vosotros/as creísteis él/ella/usted creyó ellos/ellas/ustedes creyeron
- Stem Changers: Remember stem-changing verbs? We learned about them in Módulo 2. There are three rules to know about the conjugation of these verbs in the preterit tense.
- Only -ir verbs stem change; -ar and -er present tense stem changers maintain their original stem in the preterit:Modelo(s):
acostarse: me acosté, te acostaste, se acostó, nos acostamos, os acostasteis, se acostaron
volver: volví, volviste, volvió, volvimos, volvisteis, volvieron
- Only the third person singular and plural stem change (el/ella/usted and ellos/ellas/ustedes)Modelo(s):
pedir: pedí, pediste, pidió, pedimos, pedisteis, pidieron
- Stem changers go from e to i, or from o to u, regardless of their vowel change in present tenseModelo(s):
dormir: dormí, dormiste, durmió, dormimos, dormisteis, durmieron
servir: serví, serviste, sirvieron, servimos, servisteis, sirvieron
- Only -ir verbs stem change; -ar and -er present tense stem changers maintain their original stem in the preterit:
- Completely irregular verbs in the preterit are also called strong preterits. They can be grouped by the letters they use to aid in memorization.
I Group V Group - hacer: hice, hiciste, hizo, hicimos, hicisteis, hicieron
- querer: quise, quisiste, quiso, quisimos, quisisteis, quisieron
- venir: vine, viniste, vino, vinimos, vinisteis, vinieron
- andar: anduve, anduviste, anduvo, anduvimos, anduvisteis, anduvieron
- estar: estuve, estuviste, estuvo, estuvimos, estuvisteis, estuvieron
- tener: tuve, tuviste, tuvo, tuvimos, tuvisteis, tuvieron
J Group U Group - decir: dije, dijiste, dijo, dijimos, dijisteis, dijeron
- producir: produje, produjiste, produjo, produjimos, produjisteis, produjeron
- traer: traje, trajiste, trajo, trajimos, trajisteis, trajeron
- haber: hubo
- poder: pude, pudiste, pudo, pudimos, pudisteis, pudieron
- poner: puse, pusiste, puso, pusimos, pusisteis, pusieron
[1] With Authors’ Permission: “Preterit” by Spanish Grammar in Context, is licensed under CC BY-NC-SA 4.0.
Ahora vamos a practicar el uso completo del pretérito en las formas regulares e irregulares. Vamos a
¡Manos a la obra!
Actividad 3-10. Navidad en Livingston.
Paso 1. El mochilero inquieto escribe sobre la celebración de Navidad que tuvo en Livingston. Lee su blog y conjuga los verbos en paréntesis en el pretérito. Si no recuerdas el vocabulario, puedes consultar la sección de Más comunicación: Más celebraciones.
Hola, Amigos. Hoy quiero contarles sobre la celebración de Navidad que mis compañeros y yo 1. _____________________ (vivir) en Livingston. Los días antes de la Nochebuena 2. _____________________ (haber) muchas posadas. Nuestros amigos guatemaltecos 3. _____________________ (recibir) a sus familiares y vecinos en sus casas y todos 4. _____________________ (cantar) acompañados de la música del ayotl o tortuga y los chinchines. La celebración de la Nochebuena 5. _____________________ (ser) inolvidable. Nuestra anfitriona (hostess) nos 6. _____________________ (dar) como regalo una típica cena. Por ejemplo, ella 7. _____________________ (hacer) tamales colorados (rojos) y negros. También yo 8. _____________________ (poder) comer pan tradicional y beber el famoso ponche de frutas varias. Toda la comida 9. _____________________ (estar) fenomenal. A la medianoche, los jóvenes 10. _____________________ (traer) fuegos artificiales (fireworks) para anunciar la llegada de la Navidad. Luego, ellos 11. _____________________ (poner) música de punta (la tradicional música garífuna) y todos nosotros 12. _____________________ (bailar) hasta el amanecer. A esa hora, todos 13. _____________________ (ir) a la playa y 14. _____________________ (ver) salir el sol.
Paso 2. Tu turno
Now using the two blogs in this section, write about an unforgettable celebration in the same way el mochilero inquieto has done it. Include the following information (use the questions as a guide):
- ¿Cuál fue la celebración?
- ¿Cuándo tuvo lugar?
- ¿Dónde fue?
- ¿Quiénes estuvieron en la celebración?
- Describe la comida y bebida (puedes usar los verbos comer, beber, haber)
- ¿Qué hicieron las personas en la celebración? Describe las actividades.
Recuerda usar el pretérito.
Paso 3.
Now share your story with a classmate. Compare your celebrations, and, together, write a new blog merging your separate accounts. Make the necessary changes. Get ready to share your joint account with the rest of the class.
Actividad 3-11. La rutina diaria de Eva.
I. Antes de ver
Eva es una estudiante joven como tú, pero no vive en los Estados Unidos. ¿De dónde es Eva? Mira el siguiente vídeo para responder esta pregunta. ¿Es la vida de Eva similar a tu vida? ¿Cuáles son las diferencias más importantes?
II. A ver
Mira el vídeo sobre la rutina de Eva.
Attribution: By Vallejo Spanish Center, licensed under CC BY 4.0.
III. Después de ver
¿De dónde es Eva? ¿Es tu rutina similar a la de Eva? ¿Hay diferencias entre su vida y tu vida?
Ahora trabaja con un@ compañer@ y realiza las siguientes actividades
Paso 1. Completa el siguiente cuadro con las actividades que hace Eva a cada hora del día. Usa el tiempo presente y los verbos reflexivos. Also, add details using the questions provided.
| Hora del día | Actividades |
| 7:00 | ·
· |
| 7:30 | ·
¿Qué come y bebe Eva? ¿Es tu desayuno similar? |
| 8:00 | · |
| 8:15 | ·
¿En qué tipo de lugar vive Eva? |
| 9:00 a 14:00 | ·
¿Qué palabra usa Eva para hablar de su universidad? ¿Cuál es la especialización de Eva? |
| 14:00 | ·
· |
| 16:30 | ·
¿Con quién hace esta actividad? |
| 18:15 | · |
| 18:50 a 20:30 | ·
· |
| 20:30 | ·
¿Con quién hace esta actividad? |
| 21:00 | ·
· ¿Con quién hace estas actividades? |
| 23:00 | · |
Paso 2. Was your routine yesterday similar to Eva’s? Think about what you guys did yesterday, and compare your routine with Eva’s. Use the preterit. Include all the activities in Paso 1.
“Ayer Eva y nosotros tuvimos un día muy ocupado. Nuestro día empezó temprano. Eva…”
Actividad 3-12. Los legos.
I. Antes de ver
¿Alguna vez jugaste con legos? ¿Cuál fue tu favorito? ¿Cuál fue tu parte favorita de armar legos? ¿Cuál fue el primer lego que tuviste en tu vida?
II. A ver
Ahora vamos a ver un vídeo donde unos jóvenes mexicanos hablan de su experiencia con legos. Mira el vídeo y chequea si tus experiencias son similares a las experiencias de estos jóvenes.
Attribution: By La Lata, licensed under CC BY 4.0.
III. Después de ver
¿Son tus experiencias con legos similares a las experiencias de los jóvenes en el vídeo? ¿Con quién tienes más similitudes?
Ahora trabaja con un@ compañer@ y realiza las siguientes actividades.
Paso 1. Responde estas preguntas sobre los entrevistados.
@Edgarlunaqp
- ¿Tuvo legos de niño? ¿Recuerda qué legos tuvo?
@Karlypaly voz “lucy”
- ¿Tuvo legos de niña?
- ¿Qué le regalaron recientemente?
- ¿De qué serie de tv fue su primer lego?
@wereverwero
- ¿Cuántos legos tuvo?
- ¿Le compró su mamá muchos legos? ¿Por qué?
- ¿Qué hace ahora de grande con los legos?
@manu_negrete
- ¿A qué edad tuvo su primer lego?
@ xoxodominguez
- De niño, ¿qué le pasó con un lego? You can answer in English.
- ¿De quién recibió ayuda (help)?
Paso 2. Ahora mira las fotos a continuación. ¿Qué celebraciones se presentan con estos legos? Describe qué ves en las fotos. Puedes usar el vocabulario en Más comunicación: Más celebraciones.
Paso 3. Antes de ver
Ahora vamos a ver un vídeo sobre otra celebración con legos. Es una historia animada con legos. ¿Por qué piensas que a la gente le gusta hacer historias con legos? What is attractive about lego animation?
En la historia que vas a ver, hay una piñata. ¿Qué celebración crees que va a ser? Mira el vídeo a continuación y verifica si acertaste (guessed).
Enlace al vídeo: https://bit.ly/VideoVol23-6Trayectos
Después de ver
Ahora trabaja con tres o cuatro compañeros. Mira el vídeo otra vez y cuenta la historia en el pasado. Usa los verbos en pretérito y el vocabulario en Hablemos más: Las celebraciones y Más comunicación: Más celebraciones. Tell the story from the point of view of the lego guy that tried to break the piñata.
Comienza tu historia de esta forma:
“El sábado pasado, mis amigos y yo organizamos una fiesta sorpresa de cumpleaños para nuestro amigo…”
Vocabulario útil:
Pastel de cumpleaños, payaso (clown), mago (magician), romper (break), palo de madera (wooden stick), pala (shovel), herramientas (tools), revolver, dinamita, explotar.
Paso 4. Presenta tu historia a la clase.
Click on the following button to continue using your new structures and vocabulary.
Ahora dejamos el pretérito y continuamos aprendiendo sobre Guatemala. Vamos a