Para terminar…

ILLO 0.7 Cartelera

Dos perspectivas de los gauchos (Estados Unidos y Argentina)

I. Antes de ver

¿Quiénes son los gauchos? ¿Dónde viven? En esta sección, vamos a ver dos películas cortas sobre los gauchos. La película número 1 was made by Walt Disney in 1943, in collaboration with the Argentinian cartoonist Florencio Molina Campos. The second one was produced recently, and it focuses on three modern gauchos. 

Before we watch the two films and we compare them, let’s try to define quiénes son los gauchos. Here are two images. The first one is a painting by the French artist Juan León Pallière (1823–1887), which is now in the Museo Nacional de Bellas Artes de Buenos Aires, and the second one is an illustration by Florencio Molina Campos. ¿Quiénes son gauchos? ¿Dónde trabajan? ¿Cómo es su ropa? Your instructor can help you!


Image2.1.34
Attribution: La pisadora de maíz,Public Domain
Image2.1.35
Attribution: Administración Nacional de la Seguridad Social; Aniversario del Nacimiento de Florencio Molina Campos, licensed under CC-BY SA 2.0


II. A ver

Ahora mira las dos películas. Usa la información en las mismas para completar tu definición de gaucho. ¿De dónde son los tres gauchos en la película #2?

Película #1:  https://www.dailymotion.com/video/x3touqs

Película #2: https://www.youtube.com/watch?v=t4UtD5ex2ps

ILLO 0.4 III. Después de ver

  1. Con un@ compañer@, presenta tu definición de gaucho.
  2. Ahora completa las siguientes actividades sobre las dos películas. Trabaja con un@ compañer@. 

Actividad A. Using the information and images in the two videos, describe their main purposes. Who is the audience the filmmakers had in mind? Why? ¿Qué tipo de película corta es? ¿Cuál es el género? 

Película número 1:

Película número 2:

Actividad B. Los protagonistas. Compare the characters in both films and provide three similarities and three differences. 

Actividad C. elícula número 1. Responde estas preguntas sobre la película número 1.

  1. ¿Quién es el protagonista? Describe al personaje.
  2. ¿Dónde vive? ¿De dónde es?   
  3. ¿Cómo es su vida en Argentina? Describe algunas de sus actividades. 
  4. Goofy come la comida típica de Argentina, el asado. ¿Es diferente al barbecue? Lee la información en línea para responder esta pregunta y escribe tres palabras relacionadas con el asado.
  5. ¿Cómo es su ropa? Completa estas imágenes con la información del vídeo.

Image2.1.36
Attribution: Public domain

  1. En la sección de cultura sobre Argentina, hablamos del ñandú. ¿Qué otra palabra aparece en el film para ñandú?
  2. Goofy es un cowboy. ¿Cuáles son las diferencias con el gaucho?

    Image2.1.37
    Attribution: Public domain

    Actividad D. Película número 2. Responde estas preguntas sobre la película número 2.

    1. ¿Quiénes son los tres protagonistas? ¿Dónde viven?
    2. ¿Cómo es la familia en el vídeo?
    3. ¿Qué beben los gauchos? ¿Cuál es la bebida típica?
    4. ¿Cómo es su ropa? ¿Es similar para los tres gauchos? ¿Qué diferencias ves?
    5. ¿Cómo es la rutina del gaucho? Usa los verbos that we learned in this module to describe their routine.
    6. ¿Qué van a hacer los tres gauchos? ¿Por qué? What is the purpose behind their future actions?

Actividad E. Análisis. Contesta estas preguntas sobre los dos vídeos.

1. What kind of message do the filmmakers want to convey? Do you think they just want to entertain or do they have other objectives?
2. What visual, musical, text, and oral language resources are used in both movies to convey different messages? Choose one of these modes of communication (e.g., images), and analyze its use and meaning.
3. What aspects of these movies surprised you? Explain your answer.
4. Do you feel that many of the problems that affect gauchos in modern South America also affect cowboys in present Texas? Explain your answer.
5. Why do you think Walt Disney was so interested in the gaucho culture?
6. Why is it important to protect and preserve tradition? What values do you see in gaucho culture? Are they also present in cowboy culture? Explain.


ILLO 0.10 Lectura

Actividades de verano (summer) para los niños

I. Antes de leer

Ahora hablamos de tus actividades en el verano. Tienes diez años. ¿Cuáles son tus actividades en el verano? Escribe tres actividades que te gusta hacer. 

II. A leer

Ahora lee el siguiente texto sobre un campamento de verano en un país hispanohablante. ¿Son las actividades de este campamento similares a tus actividades? ¿Dónde es el campamento?


Image2.1.38
Attribution: Poster modified by Gabriela Zapata by Asociación Juvenil Citycentro, licensed under CC BY-SA 3.0

 

III. Después de leer

  1. ¿Hacen estos jóvenes actividades similares o diferentes a tus actividades de niñ@? Escribe un ejemplo de una actividad similar y otra diferente. ¿Dónde es el campamento?

    ILLO 0.4 2. Ahora completa las siguientes actividades sobre el texto. Trabaja con un@ compañer@

Actividad A. Responde estas preguntas sobre el texto:

1. ¿Qué tipo de texto es este?
2. ¿Cuántos años tienen los niños en este campamento?
3. ¿Cuándo es el campamento?
4. ¿Es caro? ¿Cuál es el precio?
5. ¿Cuál es su duración?
6. Mira la imagen. ¿Qué dos actividades adicionales hacen los niños y no están en el texto, pero sí en la imagen?

Actividad B. ¿Cierto o falso? Decide si estas oraciones son ciertas (C) or falsas (F). Corrige las oraciones falsas.

1. The difference in price to attend the summer camp is based on age. C F
2. Participants can only get information online. C F
3. Only boys can enroll in this camp. C F
4. All activities are sport-related. C F
5. All the participants must leave by 2:00 p.m. every day. C F
6. There will be a celebration the end of the camp. C F

Actividad C.

rganizational features. How is this text organized? Choose all that apply and explain briefly why you selected each organizational feature—what were the clues in the text?

1. Chronological
2. Pros and Cons
3. Cause and effect
4. Compare and Contrast
5. Informational
6. Other: Explain ____________________


ILLO 0.11 Actividad D. Nuestro campamento.

Paso 1. Con tu compañer@, develop a brochure like the one we’ve just read for a camp in your area. Include a photograph or image (use Creative Commons [https://oldsearch.creativecommons.org]), when (days, month, daily schedule) and where the camp will take place, how much it costs, what activities kids will do, and how to get information. You can use digital platforms such as Canva (https://www.canva.com/), which has free options for students.

ILLO 0.5 Paso 2. Share your brochure with another pair. Are they similar? How is information organized? What are the images like? 

Paso 3. Present your brochures to the rest of the class. The class chooses the three most effective ones.


ILLO 0.11 Proyecto digital

The objective of this assignment is for your class to develop a digital magazine that will provide information about the members of the class in relation to the topics discussed in class to Spanish speakers in this country and abroad. Each student in your class will work on his/her personal profile throughout the semester. The work will be divided into 3 different parts (Part 1, Part 2, and Part 3). You will also collaborate with your classmates in the revision and improvement of the work produced. 

The instructions offered in these sections will be complemented with those provided by your instructor. 

Primera parte: En mi tiempo libre 

In this module you will talk about your favorite activities and hobbies. 

I. Antes de escribir

Use the questions that follow to organize your ideas. Your instructor can help you with words or constructions that are unfamiliar to you.

1. ¿Qué actividades haces en tu tiempo libre? Escribe al menos cuatro actividades.
2. ¿Con quién pasas tu tiempo libre?
3. ¿Por qué te gustan estas actividades? ¿Con quién haces estas actividades?
4. ¿Cuáles son tus lugares favoritos para pasar tu tiempo libre?
5. Usando los adjetivos en este módulo, describe los lugares. Usa comparativos y superlativos en tu descripción.
6. ¿Por qué vas allí? ¿Qué actividad haces allí?
7. ¿Con quién vas a esos lugares? ¿Por qué?
8. ¿Qué haces los fines de semana?

II. A escribir

Now write your paragraph and…

  • Pay attention to gender and number when you use articles, adjectives (including comparatives and superlatives), and nouns and to the correct verb conjugations.
  • Use connectors and conjunctions to connect your ideas. For example, use y, también (also), además (also), pero (but), aunque (even though), ya que (because), entonces (so), etc. Your instructor can help you to use these words correctly.
  • Complement your paragraph with:
    • At least one photo that shows you doing your favorite activity.
    • Additional photos (a maximum of two) of: 1. Your favorite place; 2. You and your friends enjoying your free time. 
    • If you use photos that you have not taken, please do not forget to cite the source. We recommend that you use Creative Common photos (CC, CC BY, CC BY-SA). You can search for this type of photos on https://oldsearch.creativecommons.org

III. Después de escribir

Now read your paragraph, and focus on the following:

  • Content: Have you included all the information required? Are your photos big and clear enough to convey your message? 
  • Grammar
    • Articles, adjectives, and nouns: Do they agree in gender and number?
    • Verbs: Have you conjugated your verbs correctly? 
    • Reflexive verbs: Have you use the correct reflexive pronoun and conjugation?
    • Cohesion: Have you connected your ideas with the suggested connectors and conjunctions?

Go over your text, improve it, and write a new, polished version.