El sueño de un hogar

Introducción

En esta sección, vemos un vídeo sobre una mujer llamada Samantha. Samantha tiene un sueño (dream): crear un hogar o albergue (both words can be used to mean home, though albergue can also connote the idea of shelter). ¿Qué tipo de albergue quiere Samantha?

Primera parte: Comprensión de contenido

 I. Antes de ver

a. Escribe tres palabras que asocias con la palabra “hogar”. You can also provide images and/or music to represent the feelings or ideas you associate with the concept of “home.”

ILLO 0.4

b. Con un@ compañer@, write a list of the factors that can facilitate or hinder a person’s possibilities to have a home. Use as much Spanish as you can.

Facilitan Dificultan (hinder)
 

 

II. A ver

Ahora miramos el vídeo. ¿Hay factores en el vídeo similares a tus factores (both that facilitate or hinder)?


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III. Después de ver

1. ¿Qué tipo de albergue busca crear Samantha? Which of the factors you mentioned in Ib are present in the video?

ILLO 0.5

2. Ahora contesta estas preguntas sobre el contenido con tres o cuatro compañer@s.

a. ¿Quién es Samantha? Completa el cuadro (table) a continuación con su información. You can resort to the vocabulary and información in Volumen 1, Módulo 2 to complete this task.

Nombre completo
Edad
Nacionalidad
Características físicas
Otra información sobre ella

b. Según la opinión de Samantha, ¿por qué es diferente la situación de las personas de la comunidad LGTBQ en México?

c. Describe el proyecto de Samantha: Nombre, objetivo principal, para cuántas personas es, dónde está, financiación, etc. You can complete this task in English, but try to use as much Spanish as you can. To complement the information in the video, you can gather data from the website for the organization: https://www.vidaalegre.org/nosotros

d. ¿Qué emociones tiene Samantha cuando llega a su casa?


Segunda parte: Interpretación del contenido y recursos multimodales

ILLO 0.5 Realiza estas actividades con tres o cuatro compañer@s. As usual, try to use as much Spanish as you can.

1. Mira el vídeo otra vez. Escribe las tres palabras de Samantha para describir al “adulto mayor gay”.

  • What kinds of connotations do these words carry?
  • What does this tell you about the situation of members of the LGTBQ community in Mexico?
  • What about your city or state? Is it different? Is it similar? Do some research to answer these questions (for example, talk to the LGTBQ organization in your campus).

2. The moto of Samantha’s initiative is “hazlos brillar de nuevo” (let them shine again). Why is she using this phrase? How is it connected to the way in which she characterizes the situation of “el adulto mayor gay” in Mexico? Besides providing her peers with a home, what else does she want?

3. Analiza las imágenes en el vídeo (have a look at the three examples below). ¿Qué imágenes predominan? ¿Por qué?

  • Describe the relationship between the images and the initiative, its objectives, and the ideas expressed in the video.
  • What kind of message is the video trying to convey?
  • What emotions does it want to arouse in the audience?

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4. Ahora observa la imagen a continuación. Why have the producers chosen this image? Look at the person holding the flag. What does he represent? What two aspects of Mexican society are the producers trying to connect? Why?

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5. Otros recursos.

  • Ahora observa la imagen a continuación. ¿Por qué la palabra “gay” is written in bigger letters? Why is it being emphasized? What message do the producers want to convey to the audience?

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  • The text that is part of the video is written in bright colors (white, yellow, and purple). ¿Por qué? Connect your answer to the message conveyed.

6. En tu opinión, ¿es este vídeo efectivo? ¿Por qué? ¿Por qué no? What would you add or change to make it more effective?


Tercera parte: Análisis de la lengua

En esta sección, analizamos la lengua de Samantha. Vemos las estructuras gramaticales y descubrimos por qué usa esas estructuras.

ILLO 0.4 Mira este segmento del vídeo y responde las preguntas a la derecha (right). Trabaja con un@ compañer@.

 

Soy Samantha Flores. Soy una mujer transexual. Tengo 85 años y mi sueño es un albergue para el adulto mayor gay. “Hazlos brillar de nuevo” es una campaña para crear el primer hogar gratuito para adultos mayores LGTBQ en México… Muchos adultos mayores tienen familia: tienen hijos, tienen nietos, no están desprotegidos. Y el adulto mayor gay es invisible. No tiene ninguna ayuda, está solo… Cuando yo llego a mi casa… digo, ‘¡Qué feliz! Ya estoy en mi casa, ya estoy en mi hogar’”.

 

  1. ¿Por qué usa Samantha el verbo ser en estas oraciones? ¿Para qué usamos este verbo en español? En Trayectos, hablamos de este verbo en esta sección.
  2. ¿Qué ideas expresa el verbo tener? Presentamos este verbo en esta sección de Trayectos.
  3. ¿Qué ideas expresa el verbo estar? Repasamos los usos de estar en esta sección de Trayectos. ¿Cuál es la diferencia entre ser y estar?
  4. ¿Por qué usa Samantha el tiempo presente? ¿Cuándo usamos este tiempo? Encontramos el tiempo presente en esta sección de Trayectos.

Cuarta parte: Aplicación creativa

ILLO 0.5 Opción número 1: Infografía (trabajo de grupo)

Samantha Flores’s organization offers different activities to senior citizens. She has posted this information on this page: https://www.vidaalegre.org/actividades-y-horarios.

Paso 1. Look at the information posted, and think of different ways you could improve the format in which it is provided so that it can be more attractive and user-friendly. Think of multimodal elements that you could add, such as photos or illustrations, different fonts and colors, etc. Escribe una lista con sugerencias.

Paso 2. Create an infographic (infografía) to provide senior citizens with the information posted. Use the suggestions in Paso 1 to create your document. You can resort to platforms that offer free options for students such as Canva.

To learn more about infographics and how they are organized, we suggest the following resources:

Paso 3. Share your document with another group. Discuss similarities and differences. Explain your choices.


ILLO 0.5 Opción número 2: Un albergue para adultos mayores (trabajo de grupo)

Con tus compañer@s, van a diseñar un hogar para 10 adultos mayores, like the one Samantha wants to have.

Paso 1. Escribe una lista de las habitaciones en el albergue y dibuja un plano de la casa.

  • Usa el vocabulario y las estructuras en Volumen 1, Módulo 3 para hacer esta tarea.
  • To sketch the blueprint of the place, we recommend you use one of the free apps or platforms discussed in this article.
  • In your design, include places where different activities can take place. Talk to your grandparents and/or other senior citizens to find out what kinds of activities they would enjoy, and plan accordingly.

Paso 2. Share your blueprint with another group. Discuss similarities and differences. Explain your choices.


Información sobre el dialecto de Samantha

As we can clearly see it in Trayectos, the Spanish spoken in different regions is not the same. Throughout the Spanish-speaking world, we find varieties or dialects characterized by different patterns in pronunciation and intonation, vocabulary, and grammar. And the beauty of the Spanish-speaking world lies in this diversity as well as in the diverse people who speak it. ¿Cuál es el dialecto o variedad de Samantha?

Samantha speaks the Mexican variety of Spanish (dialecto mexicano central). To learn more about this dialect, you can start with this Wikipedia page. What other languages are spoken in Mexico? Explore this page.

Más información y ejemplos de este dialecto en español en esta página.